El cercle incomplet

DINÀMICA 10: El cercle incomplet (Gretti)

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de confiança.

Objectius de la dinàmica

• Treballar en comú.
• Crear un ambient positiu en el grup.
• Construir confiança grupal.
• Permetre el contacte físic rebutjant els estereotips sexuals convencionals.
• Permetre als participants conéixer-se entre sí.
• Intercanviar experiències i sentiments.
• Posar a cada persona en la situació de tindre seguretat en els seus companys.
• Tindre cohesió de grup a través del contacte físic.
• Eliminar pors.
• Treballar la motricitat.

Destinataris (edat apropiada)
Aquesta dinàmica podran realitzar-la nens i nenes a partir de 3 anys, ja que te unes certes regles i requereix d'una bona motricitat.

Mida del grup
Tota la classe.

Temporalització (durada)
En principi la durada és d'uns 5 o 10 minuts, però es pot allargar en funció de l'èxit de la mateixa.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: El pati (un espai ampli on poder córrer).

Desenvolupament
El dinamitzador/a indicarà al grup que es col·loquen formant un rotgle, agafats/des de la mà. Una de les parelles (també agafada de la mà) quedarà pegant voltes per fora del cercle, fins que toquen les mans d'una de les parelles que formen el cercle.
Aleshores, totes dues parelles eixiran corrents en sentits oposats per tornar al forat que ha quedat al cercle. La parella que arriba més tard, perd i passa a pegar voltes fins que toquen unes altres mans i així... .

Variants
Si som un grup prou gran, podem fer dos cercles i així propiciar més possibilitats de joc.

Avaluació
En acabar la dinàmica comentarem com ens ho hem passat i si volem repetir-la en un altre moment.

Observacions
Com a educadors/es, haurem de mirar que tots i totes hi participen per fer la dinàmica amena i agradable per tothom.
He de dir que és una dinàmica ben divertida.



(torna a l'inici)

Dictar un dibuix

DINÀMICA 9: Dictar un dibuix (Marta Alberola)

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de comunicació.

Objectius de la dinàmica

• Observar la diferència entre la comunicació unidireccional i la bidireccional.
• Adonar-se dels possibles problemes de la comunicació.
• Reflexionar sobre aquests problemes.

Destinataris (edat apropiada)
Des d'adolescents fins a adults.

Mida del grup
Tota la classe, però agrupats/des en parelles.

Temporalització (durada)
Entre 15 i 20 minuts.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Un llapis o boli i un full de paper per participant.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula.

Desenvolupament
El dinamitzador/a col·locarà els membres dels grups per parelles, quedant un dels membres de la parella assegut davant de l'altre.
La persona que resta darrere realitzarà un dibuix al seu full de paper, sense que el company/a de davant el puga vore. Una volta acabat el dibuix, la persona de darrere li haurà de descriure oralment el seu dibuix per tal que la persona de davant el puga reproduir exclusivament amb la informació que li haurà donat el company/a, ja que en aquesta dinàmica la comunicació serà unidireccional, i per tant la persona de davant no podrà fer-li cap pregunta.
Una volta acabats tots els dibuixos, aniran eixint les parelles a la pissarra per mostrar-li a la resta del grup els seus dibuixos, comparant-los amb les diferències i similituds que hi puguen tindre, donant-nos peu a comentar la importància de la comunicació (bidireccional) en les relacions humanes.
Posteriorment, podríem repetir la dinámica, però canviant les parelles de lloc, i donant-los així també l'oportunitat d'experimentar aquesta comunicació unidireccional.

Variants
Una variant d'aquesta dinàmica podria ser la realització d'aquesta introduint la possibilitat de la comunicació bidireccional, donant peu a la comparació amb la modalitat anterior i a la posada en valor de la comunicació bidireccional.
Primer podríem limitar les preguntes de la persona de davant amb preguntes de Sí o No, i després podríem permetre una comunicació totalment lliure entre les parelles.

Avaluació
Una volta realizada la dinàmica, ens preguntarem com ens hem sentit amb els diferents models de comunicació, si hem notat diferències en el resultat gràfic a mesura que millorava la comunicació, o què ens ha paregut en general l'activitat (interessant, curiosa...).

Observacions
La dinàmica em va agradar prou perquè al introduir l'element gràfic quedava clarament plasmada la gran importància de la comunicació en les relacions personals i quedava també plasmades les diferències a l'hora de la representació gràfica de conceptes entre les diferents persones.

(torna a l'inici)

Dinàmiques de Comunicació

DINÀMICA 8: Dinàmiques de Comunicació (Paula)

Aquesta dinàmica s'ha dividit en 2 subdinàmiques:
“Gomets de colors” i “Ordre en el banc”.

Classificació de les dinàmiques
Dinàmica de comunicació.

Objectius de la dinàmiques
“Gomets de colors”

• Treballar la tolerància
• Fomentar la unió del grup
• Treballar l'empatia amb els companys/es

“Ordre en el banc”

• Fomentar la unió del grup
• Fometar la comunicació no verbal

Destinataris (edat apropiada)
Degut a la necessitat de tindre la capacitat d'empatitzar i desenvolupada la tolerància, aquesta dinàmica la faríem amb xiquets/es de 4 o 5 anys en amunt.

Mida del grup
Pot participar tot el grup.

Temporalització (durada)
Uns 5 o 10 minuts.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
“Gomets de colors”
Recursos Materials: Els gomets de colors.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula.

“Ordre en el banc”
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula.

Desenvolupament
“Gomets de colors”
La dinàmica consistirà en dividir el grup en dos meitats, col·locant als nens i nesns alternativament gomets de color blau i groc, excepte a una persona que li'l col·locarem de color roig.
Posteriorment, el dinamitzador/a demana a tot el grup que s'agrupen, sense donar més instruccions, per veure com s'organitzen. El més habitual serà que els nens/es s'agrupen per colors i serà també molt interessant com reaccionen davant el company/a que estarà solet/a amb el gomet de color diferent, si el convidaran amb ells o es quedarà a soles, per exemple.

“Ordre en el banc”
El dinamitzador/a tornarà dividir el grup en dos meitats, i els demanarà que es col·loquen arrenglerats sense donar-hi més instruccions, excepte la regla de no poder parlar.
El dinamitzador/a, aleshores tindrà una gran oportunitat per observar les diferents iniciatives de comunicació no verbal i els resultats d'aquesta comunicació, si s'ordenen per alçada, per edat o per altres criteris.

Variants
Com a variant de la dinàmica dels “gomets” podríem introduir més colors amb una sola persona per comprovar si l'agrupament seguia la mateixa pauta en tots els casos.

Avaluació
Quan hajam finalitzat les dinàmiques, parlarem en grup sobre les mateixes, donant la nostra opinió sobre què ens han paregut, si ens hem divertit, o perquè hem triat segons quins criteris en la dinàmica de l'”ordre”, per exemple.

Observacions
En el nostre cas, la persona amb un gomet “diferent”, va ser ben rebuda per la resta del grup, la qual cosa està molt bé; però si fem la dinàmica amb xiquets/es haurem d'estar preparats/des per reaccionar si els grups no accepten tan de bon grat al company “diferent” i aprofitar per treballar la tolerància i l'empatia amb els altres.


(torna a l'inici)

L'embolic

DINÀMICA 7: L'embolic (Arantxa)

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de cooperació.

Objectius de la dinàmica

• Treballar en equip
• Fomentar la cohesió de grup
• Ajudar als companys
• Adaptar-se als altres
• Divertir-se
• Crear ambient positiu

Destinataris (edat apropiada)
Pels requeriments motors, la dinàmica està indicada per nens/es a partir de 3 anys, fins a adults.

Mida del grup
Tot el grup hi pot jugar alhora.

Temporalització (durada)
Uns 10 o 15 minuts, depenent del grau d'acceptació per part del grup i, per tant, de les repeticions què en fem.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula, si hi ha prou espai o el pati si també.

Desenvolupament
Tot el grup es col·locarà formant un rotgle, amb els ulls tancats i els braços i les mans estirades cap endavant. Anirem avançant per tal de buscar dos companys/es, i agafar-nos-en (un amb cada mà).
Quan tota la gent estiga agafada, i format l'inevitable embolic, haurem d'intentar entre totes i tots desfer l'embolic sense soltar-nos les mans i tornar a formar un rotgle com a l'inici.

Variants
Si el nombre de participants és molt alt, podem formar dos cercles, per exemple.

Avaluació
La dinàmica és senzilla i divertida, podríem comentar si ens ha agradat i si la volem repetir en una altra ocasió (què serà segur què sí).

Observacions
De fet, pel què hem dit a l'apartat de Variants, el resultat final de la dinàmica van ser dos cercles i no un com estava previst inicialment.
Del què deduim que si fem la dinàmica amb molta gent, fer un sol cercle és més complicat.


(torna a l'inici)

El viatge de la nostra vida

DINÀMICA 6: El viatge de la nostra vida (Pili)

Classificació de la dinàmica
Dinàmiques de confiança, de coneixement i d'expressió emocional.

Objectius de la dinàmica

• Realitzar un recorregut pels nostres records i vivències.
• Intentar conèixer-nos millor a nosaltres mateixes i a la resta del grup.
• Expressar i compartir (si volem) les nostres emocions amb el grup.
• Fomentar la creativitat mitjançant el dibuix on representem algunes de les vivències més importants de la nostra vida.
• Fomentar la capacitat de concentració en l’activitat.

Destinataris (edat apropiada)
En principi, pel nivell de dibuix que exigeix i, sobretot, per l'esforç emocional que pot suposar, estaria recomanat per adults.

Mida del grup
Aquesta dinàmica la podem realitzar amb un mínim de 2 persones i un màxim que pot ser perfectament tot el grup.

Temporalització (durada)
En aquest cas serà difícil de calcular, ja que podem donar un temps concret per realitzar el dibuix (uns 10 minuts), però després ja dependrà de la quantitat de gent que siguem i del nivell d'obertura emocional, que segons casos, requerirà del seu temps.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Fulls en blanc i colors.
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula.

Desenvolupament
El dinamitzador/a presentarà i explicarà l'activitat mentres es reparteix el material, la qual consistirà en la representació gràfica, de manera individual i voluntària, de les vivències que més ens han marcat en la vida,
Durant els aproximadament 10 minuts que dedicarem al dibuix, insistirem en la necessitat d'estar en silenci per facilitar la concentració.
Posteriorment, en grup, cadascú/na comentarà, si vol, el seu dibuix i compartirà els seus sentiments amb la resta. Hem de tindre en compte que pot ser no totes les vivències hagen estat positives i s'ha de respectar la voluntat de la persona de compartir-les o no amb la resta, així com donar-li el seu temps.

Variants
Per la previsible càrrega emocional que puga tindre reviure certs moments de la nostra vida, aquesta dinàmica podríem adaptar-la per a xiquets/es o adolescents “suavitzant-la”, per exemple, limitant l'expressió gràfica a “els moments què més m'han agradat”.

Avaluació
Una volta tot el grup ha explicat el seu dibuix (les seues vivències) comentarem de manera voluntària, què ens ha paregut la dinàmica, si ens ha agradat, si l'hem trobada interessant o si ens ha ajudat a expressar vivències i sentiments que pot ser fins ara no havien aflorat en públic.

Observacions
Crec que va ser una dinàmica molt encertada, tot i que en primera instància va resultar un tant “dura” degut a que vàries persones van reviure moments poc agradables i van esclatar a plorar, crec que per eixes persones (i pel grup també) va resultar una experiència alliberadora compartir aquells moments amb la resta dels companys i companyes.



(torna a l'inici)

Dinàmiques de Confiança i Creativitat

DINÀMICA 5: Dinàmiques de Confiança i Creativitat (Ainhoa)

Aquesta dinàmica s'ha dividit en 4 subdinàmiques:
Dinàmica 5.1: “Massatge grupal”
Dinàmica 5.2: “Director d'Orquestra”
Dinàmica 5.3: “Objecte màgic”
Dinàmica 5.4: “Açò em recorda ...”



Dinàmica 5.1: “Massatge grupal”

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de confiança.

Objectiu de la dinàmica

• Desenvolupar la confiança en el grup.
• Iniciar la comunicació.
• Crear un ambient positiu.
• Produir un apropament entre companys/es.

Destinataris (edat apropiada)
Xiquets i xiquetes a partir de 3 anys, i fins a adults.

Mida del grup
Hi pot participar tota la classe, però mirarem que el nombre de participants siga parell, per tal que ningú no es quede sense massatge.

Temporalització (durada)
Aproximadament uns 10 minuts, encara que es pot allargar en funció del desig dels i les participants.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: El pati, o un espai suficientment ampli.

Desenvolupament
El dinamitzador/a disposarà el grup en dos cercles concèntrics, girant en sentits oposats. D'altra banda, les persones dels cercle exterior aniran amb els ulls embenats.
En un moment donat, el dinamitzador/a els dirà que paren, i aleshores les persones del cercle exterior faran un massatge a la persona de l'altre cercle que els hi ha quedat enfront, persona que també hauran d'intentar endevinar qui és només amb el tacte.
Posteriorment, els cercles s'intercanviaran per permetre que tots i totes facen i reben massatges.

Variants
Podem anar afegint variants indicant quines parts del cos massatgem.

Avaluació
Al final de la dinàmica comentarem les nostres sensacions i si ens ha agradat la mateixa.

Observacions
La gent va quedar ben satisfeta amb aquesta dinàmica, però clar, a qui no li agrada un xicotet massatge?


Dinàmica 5.2: “Director d'Orquestra”

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de confiança.

Objectiu de la dinàmica

• Conèixer al grup.
• Comunicació no verbal.

Destinataris (edat apropiada)
Des de 3 o 4 anys fins a adults.

Mida del grup
Tota la classe.

Temporalització (durada)
Uns 10 o 15 minuts, encara que es pot allargar si així ho volen els i les participants.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: El pati, o un espai suficientment ampli.

Desenvolupament
Tot el grup formarà un cercle amb una persona al mig. La resta de gent del cercle anirà imitant ràpidament els gests del “director”, per tal que la persona del mig no se n'adone de qui és el director d'orquestra. Si ho fa, passarà a pagar l'antic director, i el grup tornarà a triar un altre director.

Variants
Podem fer el joc encara més divertit, incorporant al cercle més d'un director.

Avaluació
Al final de la dinàmica comentarem les nostres sensacions i si ens ha agradat la mateixa.

Observacions
Va ser una dinàmica molt divertida, tant pels gests com per la dificultat per trobar els directors, supose que ho feiem prou bé.


Dinàmica 5.3: “Objecte màgic”

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de creativitat.

Objectiu de la dinàmica
Afavorir la creativitat del grup.
Afavorir la imaginació del grup.
Desenvolupar el llenguatge gestual.

Destinataris (edat apropiada)
Des de 3 o 4 anys fins a adults.

Mida del grup
Tota la classe.

Temporalització (durada)
Uns 10 o 15 minuts, en principi.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Un objecte qualsevol, que nosaltres transformarem en màgic.
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: El pati, o un espai suficientment ampli.

Desenvolupament
El grup tornarà a formar un cercle, per poder veure's mútuament. El dinamitzador/a li donarà l'objecte “màgic” a un dels participants, que haurà de representar sense paraules la realització d'una acció amb eixe objecte. El primer company/a que endevine l'acció, passa a tindre l'objecte i a realitzar-ne una altra diferent, i així successivament.

Variants
Depenent de l'edat i les capacitats podríem fer aquesta dinàmica més senzilla o més complicada, amb l'objectiu de fer-la interessant per les diferents edats.
Així la podríem fer més senzilla permetent que es fera algún tipus de soroll identificatiu de les accions; o complicar-la, per exemple limitant la gesticulació a braços i cara.

Avaluació
De manera semblant a les anteriors dinàmiques, en acabar la dinàmica comentarem les nostres sensacions i si ens ha agradat la mateixa.

Observacions
Va ser una activitat molt divertida i participativa, que a més va demostrar la capacitat creativa del grup.



Dinàmica 5.4: “Açò em recorda ...”

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de creativitat.

Objectiu de la dinàmica

• Crear animació.
• Estimular la concentració.

Destinataris (edat apropiada)
Des de 6 anys fins a adults.

Mida del grup
Pot participar-hi tota la classe, encara que si fem grups més petits, la dinàmica tindrà més rapidesa.

Temporalització (durada)
Aproximadament uns 10 o 15 minuts.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Les nostres cadires.
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula, si hi ha espai per fer el rotgle, sinó el pati.

Desenvolupament
El dinamitzador/a començarà la dinàmica explicant-la i donant el tret de sortida amb la frase introductòria “Pense en...” qualsevol cosa que li vinga al cap, i aleshores la persona que te al seu costat li contesta “Açò em recorda a ...” i el que li vinga al cap, i la persona del costat ràpidament intervé dient “... i açò em recorda a...” i així fem tota la roda de manera amena i, sobretot, dinàmica.
En teoria si algú tarda en contestar, quedaria eliminat, però si juguem amb xiquets/es serà bo tindre un poquet de paciència i no eliminar ningú.

Variants
Una variant molt senzilla per tal de fer la roda més dinàmica encara és dividir el grup en diferents grupets. A menys persones per cercle, més rapidesa en el joc.

Avaluació
En acabar la dinàmica comentarem les nostres sensacions i si ens ha agradat la mateixa.

Observacions
Pot ser li va mancar una miqueta de “ritme” a la dinàmica, però era divertida, i aplicant-li, per exemple, la variació de fer grupets més reduits, pense que s'arreglaria.


(torna a l'inici)

Dinàmiques de Confiança

DINÀMICA 4: Dinàmiques de Confiança (Miryam Ruiperez)
Aquesta dinàmica s'ha dividit en 4 subdinàmiques:
“La fortaleza”, “Nariz con nariz”, “El viento y el árbol” i “Pío Pollo”.

Classificació de la dinàmica:
Dinàmiques de confiança.

Objectius de la dinàmica:

• Crear un ambient positiu en el grup
• Construir confiança grupal
• Intercanviar experiències i sentiments
• Estimular l'autoconfiança
• Promoure el treball en comú
• Posar a cada persona en la situació de tindre seguretat i confiança amb els seus companys/es
• Desenvolupar l'apropament als i les altres
• Promoure un apropament físic entre els membres del grup
• Eliminar pors
• Experimentar una situació de “no control”

Destinataris (edat apropiada):
En principi van totes adreçades a nens/es d'entre 5 i 6 anys, excepte la del “vent i l'arbre” que seria més aviat per adolescents o adults.
En aquesta dinàmica, triarem un grup d'entre 6 i 8 persones amb la intenció de formar un cercle més tancat, per donar així més confiança per a la persona que actua com a arbre.

Mida del grup
Totes les dinàmiques estan enfocades per a realitzar en grup tota la classe, excepte la del “vent i l'arbre” què hem comentat al punt anterior.

Temporalització (durada)
Cada dinàmica tindrà una durada, en principi, d'entre 5 i 10 minuts, sempre depenent del desig del grup, si han gaudit la dinàmica més o menys i volen repetir-la o no.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Una cadira per cada membre del grup i dos mocadors per a embenar els ulls (sols en la dinàmica de “Pío pollo”).
Recursos Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La dinàmica es pot dur a terme tant a l'aire lliure com dins de l'aula, sempre que hi haja prou espai.


Desenvolupament
“La Fortaleza”
Una volta triat un voluntari/a, formem un rotgle tota la resta del grup unint mans i peus. El company/a que hi és a dintre, ha d'intentar eixir i el grup li ho ha d'impedir.
Si aconsegueix esmunyir-se i eixir-se'n del cercle, passaran al centre els companys/es per on s'ha colat.


“Nariz con nariz”
El grup formarà novament un rotgle, i dins quedaran dos companys/es.
Aquests/es s'hi estaran amb els ulls embenats i a una certa distància i sense saber on es troba l'altre.
El joc consistirà en que es troben (podent ser ajudats per la resta de companys/es ) i aconseguisquen fregar-se nas amb nas.
Una volta ho han aconseguit, es canviarà de parella... i tornem a conmençar.

“Pío pollo”
Aquesta volta, el grup formarà un cercle, però asseguts/des a les cadires, excepte un participant que restarà al mig, amb els ulls embenats.
Després de donar-li unes voltes per tal de desorientar-lo, aquest company/a haurà d'anar cercant la gent asseguda, seient al seu regàs i dient “Pío”... esperant a veure amb quin soroll d'animal li respon la persona asseguda. Si no és el “pollo”, haurà de seguir buscant-lo.

“El viento y el árbol”
En aquesta dinàmica, com hem dit, formarem grups d'entre 6 i 8 persones formant un cercle molt tancat. Una d'elles se sitúa en el centre amb els ulls tancats i els peus junts (serà l'arbre) i la resta de companys (que seran el vent) que mou l'arbre, espentant-lo amb suavitat d'un costat a l'altre, però sense deixar-lo/la caure mai.

Variants
En la dinàmica de “La Fortaleza”, per tal de fer-la menys difícil podem introduir més gent dins el cercle, o establir limitacions a la gent del mur, com ara no poder usar les mans (sols els muscles).

En la dinàmica de “Nariz con nariz”, podríem anar variant les parts del cos per fer-lo més divertit.

En la dinàmica de “Pío pollo”, com a la de la Fortalesa, podríem també afegir més companys buscant el pollastre o buscar més d'un animal alhora.

Avaluació
Una volta finalitzades les activitats, obriríem un torn de paraula personal, seguint tota la roda de gent, per deixar que cadascú expressarà com s'ha sentit, si li ha agradat o què li ha agradat més, què canviaria, etc... .

Observacions
Per a mi totes les dinàmiques van estar prou bé, però la que més em va agradar va ser sens dubte la de “l'arbre i el vent”, pel que te de “d'arriscada” i de confiança “cega” en la resta del grup. Amb totes les diferències, però per moments em recordava algunes teràpies de confiança en el grup que es fan per a directius d'empresa, el que demostra la vigència i el valor de conceptes com la confiança i el treball en equip.


(torna a l'inici)

Conèixer el company

DINÀMICA 3: Conèixer el company (Lledó Pascual)
Aquesta dinàmica s'ha dividit en 3 subdinàmiques.

Classificació de la dinàmica:
Dinàmica de confiança i de treball en equip.

Objectius de la dinàmica:

• Treballar la confiança en el grup
• Practicar l'orientació espacial i l'equilibri
• Assimilar els conceptes de percepció auditiva i tàctil
• Treballar la capacitat d'adaptar-nos a l'altre
• Entendre les discapacitats

Destinataris (edat apropiada):
Degut a que requereixen un bon control sobre l'equilibri, aquestes dinàmiques van dirigides a xiquets/es a partir dels 5 o 6 anys i fins i tot a adolescents i adults.

Mida del grup
Aquesta dinàmica la farem per parelles però juntament amb la resta del grup.

Temporalització (durada)
Entre 30 i 40 minuts amb les diferents variants.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Un mocador per parella.
Recursos Humans: Les persones del grup i l'educador/a.
Recursos Espacials: Un espai sufientment ampli per moure'ns amb un mínim de soltura.

Desenvolupament
La primera de les dinàmiques és la del “llaç”.
En aquesta dinàmica ens posarem per parelles. Una de les persones de la parella anirà amb els ulls embenats amb un mocador i agafada de la mà del seu company/a, que l'acompanyarà per tot el pati evitant obstacles i a les altres parelles i preguntant a la persona amb els ulls embenats per on anem, per veure si està orientada. A més, si trobem una altra parella (cosa més que probable), intentarem que la persona amb els ulls embenats endevine amb el tacte qui és l'altra persona.
Després de 5 o 10 minuts les parelles intercanviaran el mocador i repetiran l'activitat.

En la segona dinàmica, aquesta volta canviem les parelles i el mocador ens servirà per lligar-nos les cames. Aleshores omençarem a caminar pel pati intentant coordinar els nostres moviments i després, si ja hem agafat confiança provarem de córrer o de botar.

I en la tercera dinàmica, ens deslligarem de les cames i formarem un rotgle agafats de les mans i mesclats i mesclades tot el que puguem. Un membre del grup (amb els ulls embenats) estarà al mig del cercle i intentarà endevinar pel tacte a qui està tocant, mentres que els altres intentaran no ser tocats/des ajupint-se o evitant el company/a, però sempre sense soltar-se les mans.

Variants
Afegiríem més dificultat (i segurament més diversió) si usem més mocadors per parella i lliguem més parts del cos (cama i braç o cintura, per exemple).

Avaluació
En haver finalitzat les dinàmiques, fomentarem el comentari sobre l'activitat per veure si ha agradat, si s'ha gaudit i si es vol repetir en el futur.

Observacions
M'han agradat prou les tres dinàmiques, però sobretot la primera perquè era una mostra molt clara de com se sent una persona invident, i això ens ajuda molt a empatitzar amb aquest col·lectiu; d'altra banda, la dinàmica de les cames lligades ha estat molt divertida.


(torna a l'inici)

La Danza del Minué

DINÀMICA 2: La Danza del Minué (Marisa i Flores)

Classificació de la dinàmica:
Dinàmica de confiança.

Objectius de la dinàmica:

• Perdre la vergonya front el grup.
• Fomentar la confiança en el grup.
• Acostumar la gent al contacte físic amb els altres sense sentir incomoditat.
• Treballar el ritme i la psicomotricitat.
• Passar una estona divertida.

Destinataris (edat apropiada):
Xiquets/es, adolescents i, per suposat, gent adulta.

Mida del grup
Hem calculat un mínim de 8 o 10 persones.

Temporalització (durada)
Aproximadament uns 15 minuts en total, comptant-hi 2 o 3 minuts per explicar la història i la resta per dur a terme l'activitat.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Materials: Cap ni un. Solament serà necessari que l'educador/a se sàpiga la història del principi i la cançó posterior.
Humans: Els membres del grup i l'educador/a.
Espacials: Es pot realitzar tant en un espai obert com dins de l'aula, segons convinga.

Desenvolupament
Com ja hem comentat, en primer lloc li contarem al nostre públic la següent història:
“Ens hem de situar en el segle XVIII, a l'època de la Il·lustració, on la tota la gent que anava a les festes en palaus i salons anava molt ben vestida. Però les festes es feien avorrides i perquè la gent era molt tancada … fins que un dia el rei es va adonar d'aquesta situació i va manar a tots i totes les presents que ballaren un ball molt més divertit que no pas tots els que hi ballaven fins ara. I així ho van fer.
Es van col·locar tots i totes formant un cercle, s'havien d'agafar del dit menovell i havien d'anar rodant mentre creuaven el peu esquerre per davant del dret i cantaven la “cançó del minué”, què deia així:
En un salón francés,
se baila el minué,
en un salón francés se baila el minué.
Si tú quieres bailar,
la danza del minué,
si tú quieres bailar la danza del minué.

Tot seguit, s'havien d'agafar de les mans i tornaven a girar en cercle mentres cantaven la cançó. Després, s'havien d'agafar per la cintura de la persona de davant, cantant i ballant. Seguidament, repetien l'acció, però agafant-se de la segona persona més endavant, i així fins que no podien agafar més companys/es de ball.

Variants
Podríem canviar la cançó o els passos, depenent de les necessitats i els gusts del nostre grup.

Avaluació
Una volta realitzada la dansa, comentaríem la dinàmica i les nostres sensacions al realitzar-la, especialment pel que fa a l'experiència de tocar i ser tocat/da, si ens hi hem sentit còmodes o no, per exemple.

Observacions
Malauradament aquell dia no hi vaig poder assirtir, però m'han comentat que va ser una dinàmica molt divertida i amena.


(torna a l'inici)

La Targeta de visita

DINÀMICA 1: La Targeta de visita (Marisa i Flores)

Classificació de la dinàmica:
Dinàmica de confiança i de presentació.

Objectius de la dinàmica:
• Ajudar a la gent a presentar-se al grup
• Ajudar a la gent a agafar confiança per expressar-se en públic
• Fomentar l’autoestima
• Divertir-se, perquè no dir-ho, què és un grandíssim objectiu

Destinataris (edat apropiada):
Donada la exigència d'escriure, anirà dirigida a nens/es de 5 o 6 anys com a mínim, podent-se fer, però, també amb adolescents i adults.

Mida del grup
Podríem fer la dinàmica amb 4 o 5 persones, però és millor amb més gent (tota l'aula, per exemple), perquè així hi haurà més possibilitats de trobar coses en comú entre els i les participants.

Temporalització (durada)
Per la fase d'escriptura de la targeta, no més de 5 o 10 minuts. Posteriorment, durant l'exposició de les diferents targetes, la gent anirà explicant les diferents parts de la seua targeta i sempre hi haurà persones més parladores que d'altres.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Materials: Un full, un bolígraf i una cadira.
Humans: Els membres del grup i el dinamitzador/a.
Espacials: Es pot realitzar tant en un espai obert com dins de l'aula, segons convinga.

Desenvolupament
Amb tot el grup assegut en les cadires formant un rotgle, els hi demanarem que agafen el full de paper i hi escriguen al centre del paper, el seu nom, és a dir, com volen ser anomenats a l'aula. Després, per acabar de confeccionar la targeta, utilitzarem els quatre cantons per anotar-hi les nostres aficions, algun llibre que ens haja marcat, les qualitats que creiem posseir i per últim alguna habilitat social que ens agradaria tindre i pensem que no hi tenim.
Una volta fetes les targetes, nosaltres donarem expemple i començarem la roda, dient com ens agradaria que ens anomenaren i explicant, per exemple, les nostres aficions, i després la resta de gent. Tot seguit, comentarem un altre punt tots i totes... i així fins completar totes i tots l'exposició de la nostra targeta.

Variants
Tantes com diferents preguntes vulguem incloure-hi a la targeta, per exemple, pel•lícules preferides, què t'agrada dels altres, etc... .

Avaluació
Una volta finalitzada la dinàmica comentarem en grup què ens ha paregut, si la dinàmica ens ha resultat agradable i si ens ha sorprés coincidir, per exemple, en gustos amb persones que no sabíem que també els tenien.

Observacions
És una dinàmica molt senzilla de realitzar, però que dóna grans resultats quan ens trobem amb un grup de gent que no es coneix, ja que amb la targeta s'obri un espai d'exposició d'informació personal molt útil per una primera presa de contacte.


(torna a l'inici)