El cercle incomplet

DINÀMICA 10: El cercle incomplet (Gretti)

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de confiança.

Objectius de la dinàmica

• Treballar en comú.
• Crear un ambient positiu en el grup.
• Construir confiança grupal.
• Permetre el contacte físic rebutjant els estereotips sexuals convencionals.
• Permetre als participants conéixer-se entre sí.
• Intercanviar experiències i sentiments.
• Posar a cada persona en la situació de tindre seguretat en els seus companys.
• Tindre cohesió de grup a través del contacte físic.
• Eliminar pors.
• Treballar la motricitat.

Destinataris (edat apropiada)
Aquesta dinàmica podran realitzar-la nens i nenes a partir de 3 anys, ja que te unes certes regles i requereix d'una bona motricitat.

Mida del grup
Tota la classe.

Temporalització (durada)
En principi la durada és d'uns 5 o 10 minuts, però es pot allargar en funció de l'èxit de la mateixa.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: No són necessaris.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: El pati (un espai ampli on poder córrer).

Desenvolupament
El dinamitzador/a indicarà al grup que es col·loquen formant un rotgle, agafats/des de la mà. Una de les parelles (també agafada de la mà) quedarà pegant voltes per fora del cercle, fins que toquen les mans d'una de les parelles que formen el cercle.
Aleshores, totes dues parelles eixiran corrents en sentits oposats per tornar al forat que ha quedat al cercle. La parella que arriba més tard, perd i passa a pegar voltes fins que toquen unes altres mans i així... .

Variants
Si som un grup prou gran, podem fer dos cercles i així propiciar més possibilitats de joc.

Avaluació
En acabar la dinàmica comentarem com ens ho hem passat i si volem repetir-la en un altre moment.

Observacions
Com a educadors/es, haurem de mirar que tots i totes hi participen per fer la dinàmica amena i agradable per tothom.
He de dir que és una dinàmica ben divertida.



(torna a l'inici)

Dictar un dibuix

DINÀMICA 9: Dictar un dibuix (Marta Alberola)

Classificació de la dinàmica
Dinàmica de comunicació.

Objectius de la dinàmica

• Observar la diferència entre la comunicació unidireccional i la bidireccional.
• Adonar-se dels possibles problemes de la comunicació.
• Reflexionar sobre aquests problemes.

Destinataris (edat apropiada)
Des d'adolescents fins a adults.

Mida del grup
Tota la classe, però agrupats/des en parelles.

Temporalització (durada)
Entre 15 i 20 minuts.

Recursos (materials, econòmics, espacials, humans...)
Recursos Materials: Un llapis o boli i un full de paper per participant.
Recursos Humans: Tots els membres del grup i el dinamitzador/a.
Recursos Espacials: La nostra aula.

Desenvolupament
El dinamitzador/a col·locarà els membres dels grups per parelles, quedant un dels membres de la parella assegut davant de l'altre.
La persona que resta darrere realitzarà un dibuix al seu full de paper, sense que el company/a de davant el puga vore. Una volta acabat el dibuix, la persona de darrere li haurà de descriure oralment el seu dibuix per tal que la persona de davant el puga reproduir exclusivament amb la informació que li haurà donat el company/a, ja que en aquesta dinàmica la comunicació serà unidireccional, i per tant la persona de davant no podrà fer-li cap pregunta.
Una volta acabats tots els dibuixos, aniran eixint les parelles a la pissarra per mostrar-li a la resta del grup els seus dibuixos, comparant-los amb les diferències i similituds que hi puguen tindre, donant-nos peu a comentar la importància de la comunicació (bidireccional) en les relacions humanes.
Posteriorment, podríem repetir la dinámica, però canviant les parelles de lloc, i donant-los així també l'oportunitat d'experimentar aquesta comunicació unidireccional.

Variants
Una variant d'aquesta dinàmica podria ser la realització d'aquesta introduint la possibilitat de la comunicació bidireccional, donant peu a la comparació amb la modalitat anterior i a la posada en valor de la comunicació bidireccional.
Primer podríem limitar les preguntes de la persona de davant amb preguntes de Sí o No, i després podríem permetre una comunicació totalment lliure entre les parelles.

Avaluació
Una volta realizada la dinàmica, ens preguntarem com ens hem sentit amb els diferents models de comunicació, si hem notat diferències en el resultat gràfic a mesura que millorava la comunicació, o què ens ha paregut en general l'activitat (interessant, curiosa...).

Observacions
La dinàmica em va agradar prou perquè al introduir l'element gràfic quedava clarament plasmada la gran importància de la comunicació en les relacions personals i quedava també plasmades les diferències a l'hora de la representació gràfica de conceptes entre les diferents persones.

(torna a l'inici)